Les attentes qu'on place sur quelqu'un — ou sur soi-même — modifient les résultats. C'est l'effet Pygmalion, documenté depuis les années 1960.
Dans la salle de classe
Les enseignants qui croient sincèrement au progrès de leurs élèves posent plus de questions difficiles, donnent plus de temps de réponse, et offrent un feedback plus précis. Les élèves le ressentent — et progressent.
Pour soi-même
Le discours intérieur compte. Remplacer « je ne suis pas bon en dissertation » par « je n'ai pas encore trouvé ma méthode » change la posture face à l'exercice.
